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课题研究

夏庄回民小学课题研究记录5

来源: 作者: 发布时间:2019-04-18 11:21:38 浏览次数: 【字体:


教研活动记录

 

时间

2018.10.10

地点

录播教师

主持人

甘莉兰

教研

形式

二级培训

参加

人员

全体课题组成员及语数教师

主要

内容

依托“深度学习”课堂的目标设计,助力和智课堂建设

 

 

 

 

开学初,学校领导班子进行了有关深度学习助推智慧课堂的培训活动,同时,我们在二实小又参加了王永春校长的培训,对深度学习有了初步的了解。今天就“深度学习”课堂的目标设计与大家进行再次的学习和交流。

我们共同研究学习三个问题:

深度学习课堂设计有哪些特征?

如何设计现代课堂学习目标?

目标设计存在的问题和注意事项?

(1)一维设计 。只有内容,不见师生。没有人的教育,照本宣科,生搬硬套。

(2)二维设计 。教师—内容。单线传递,讲的清晰、生动,但违背教育最基本规律:双向互动。

(3)三维设计。“目标—行为—效果”三段论。教、学、评一体,学为中心,教为学服务,评为质量保证。

(4)四维设计。“为什么学”“学什么”“怎么学”“学得怎么样”,即深度学习设计。

基于课标的教学设计原则:

  ——为何教?教什么?怎么教?教到什么程度?(目标、内容、策略与评价)

  ——为何学?学什么?怎么学?学到什么程度? (指标、问题、活动与反馈)

“逆向设计”的程序步骤

首先,确定学生本节课的学习目标(成果);

其次,确定如何证明学生达成了学习目标(评估);

然后,安排各种学习活动和学习指导方法(设计)

 

备注

 

 

 

时间

 

地点

 

主持人

甘莉兰

教研

形式

二级培训

参加

人员

全体课题组成员及语数教师

主要

内容

依托“深度学习”课堂的目标设计,助力和智课堂建设

 

 

 

 

基于深度学习理论,需要重新思考以下教学设计问题:

第一,“为什么教的问题”,即教学目标的重新设定;

第二,“教什么的问题”,即要达到教学目标,教师需要提供什么样的课程或者教学内容;

第三,“怎么教的问题”,这也是教学设计的核心问题,即通过什么样的策略和方法才能使学生掌握教学内容,并实现教学目标;

第四,“教得怎么样的问题”,也就是教学评价的问题。

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备注

 

 

终审:夏庄小学
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